Социально-педагогический институт

Социально-педагогический институт сформирован на базе педагогического института в 2014 году (Приказ № 130 от 30 апреля 2014 года). Свою историю Социально-педагогический институт Мичуринского ГАУ ведет от учительского института, открытого в 1939 году в здании, в котором в начале ХХ века в городе Мичуринске (ранее Козлове) размещалась частная женская гимназия госпожи Е.П. Сатиной. 

В 1952 году институт был преобразован в государственный педагогический. Институт одним из первых в России стал вести подготовку учителей начальных классов с высшим образованием.

С июня 2012 года Педагогический институт является структурным подразделением ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ.

В 2013 году Педагогический институт реорганизован в Социально-педагогический. В настоящее время структура института включает в себя дирекцию, 6 кафедр, агробиостанцию, лабораторию инновационных педагогических технологий, научно-образовательный центр развития сельского и экологического туризма, научно-методический консалтинговый центр непрерывного профессионального образования.

Входящие в состав института кафедры осуществляют подготовку социально-педагогических кадров с высшим образованием по уровням подготовки бакалавриата, магистратуры и кадров высшей квалификации по очной и заочной формам обучения

по направлению подготовки «Педагогическое образование»:

• «Безопасность жизнедеятельности» (бакалавриат);
• «Биология» (бакалавриат);
• «История» (бакалавриат);
• «Русский язык» (бакалавриат);
• «Дошкольное образование» (бакалавриат);
• «Начальное образование» (бакалавриат);
• «Естественнонаучное образование» (магистратура);
• «Педагогика и психология воспитания» (магистратура);
• «Историко-филологическое образование в поликультурной среде» (магистратура)

по направлению подготовки «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)»:

• «Биология и Химия» (бакалавриат);
• «История и Право» (бакалавриат);
• «Русский язык и Литература» (бакалавриат);
• «Начальное образование и Дошкольное образование» (бакалавриат);
• «Дошкольное образование и Дополнительное образование» (бакалавриат);
• «История и Иностранный язык» (бакалавриат);

по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование»:

• «Психология и педагогика начального образования» (бакалавриат);
• «Психолого-педагогическое консультирование в образовании» (магистратура)

по направлению подготовки «Социальная работа»:

• «Социальная работа в различных сферах жизнедеятельности» (бакалавриат)

по направлению подготовки «Туризм»:

• «Технология и организация экскурсионных услуг (агротуризм)» (бакалавриат)

по направлению подготовки «Образование и педагогические науки»:

• «Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки)» (аспирантура);
• «Русская литература» (аспирантура)

по направлению подготовки «Языкознание и литературоведение»:

• «Русский язык» (аспирантура);

по направлению подготовки «Социологические науки»:

• «Теория, методология и история социологии» (аспирантура).

Преподаватели института имеют тесные контакты с научно-исследовательскими и образовательными организациями городов Москвы, Санкт-Петербурга, Липецка, Орла, Воронежа, Тамбова, Мичуринска, взаимодействуют с различными научными фондами.

Разработанные в Социально-педагогическом институте научные проекты в области экологии, биологии, истории, литературоведения, лингвистики, педагогики и психологии успешно реализуются при поддержке Управления образования и науки Тамбовской области, Управления природных ресурсов Тамбовской области.

Преподаватели института интенсивно проводят консультации, семинары для учителей и обучающихся Тамбовской области. Большое значение уделяется оказанию методической помощи по сохранению и укреплению здоровья школьников, обеспечению комплексной безопасности образовательных организаций различного типа.

Научную деятельность профессорско-преподавательского состава обеспечивает сложившаяся в институте научно-образовательная среда, органично объединяющая образовательную и научно-исследовательскую работу по реализуемым темам кафедр:

1. Актуальные проблемы естественных наук и образования (кафедра биологии и химии).

2. Оптимизация оздоровительного потенциала и безопасной деятельности образовательного учреждения в современных условиях (кафедра безопасности жизнедеятельности и медико-биологических дисциплин).

3. Актуальные проблемы социально-гуманитарного знания (кафедра социально-гуманитарных дисциплин)

4. Подготовка будущих педагогов к полифункциональной деятельности в условиях устойчивого развития аграрных территорий (кафедра педагогики и психологии).

5. Иноязычная филология и дидактика в неязыковом вузе (кафедра иностранных языков и методики их преподавания).

6. Лингвистические и методические проблемы преподавания иностранного языка в школе и вузе (кафедра иностранных языков и методики их преподавания).

Инновационный потенциал Социально-педагогического института в составе ФГБОУ ВО Мичуринского ГАУ раскрывается в приоритетных векторах научной деятельности:

·      изучение особенностей производства посадочного материала: клональное микроразмножение новых сортов земляники садовой и их продуктивность на маточной плантации, культивирование слаборослых клоновых подвоев яблони в отводковых маточниках, заложенных оздоровленным посадочным материалом, влияние гуматов на качество посадочного материала;

·      селекция и хозяйственно – биологическая оценка новых сортов хеномелеса, крупноплодных и крупногроздевых сортов винограда, новых гибридных форм яблони селекции академика Е.Н. Седова;

·      мониторинг организации взаимодействия семьи и школы в региональной системе образования (анализ состояния организации взаимодействия семьи и школы в региональной системе образования; психолого-педагогическая диагностика организации взаимодействия семьи и школы с позиции его эффективности; организация и мониторинг воспитательной деятельности (исследовательской, практико-ориентированной, информационной, творческой) по проблемам семейного воспитания; обобщение опыта использования инновационных воспитательных технологий в организации; взаимодействия семьи и школы по проблемам современной молодежи);

·      психолого-педагогическое сопровождение ориентации обучающихся в университетском классе на педагогическую деятельность (обобщение современного опыта работы профильных, университетских, педагогических классов; компьютерная диагностика профессиональной направленности, интересов и склонностей обучающихся; обобщение результатов реализации модели системы ориентации обучающихся на педагогическую деятельность в университетском классе);

·      актуализация активных и интерактивных образовательных технологий как средства оптимизации процесса обучения обучающихся на ступенях бакалавриата и магистратуры Социально-педагогического института (реализация системы педагогического оценивания с использованием современных активных и интерактивных образовательных технологий; диагностика психолого-педагогических характеристик эффективности активных и интерактивных образовательных технологий в процессе обучения обучающихся бакалавриата и магистратуры; проведение психолого-педагогических исследований по проблемам использования активных и интерактивных образовательных технологий для формирования компетенций обучающихся по направлениям подготовки «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование»);

·      психолого-педагогическая поддержка субъектов образовательного процесса в школах, реализующих инклюзивное образование (консалтинг в сфере нормативного обеспечения педагогической деятельности в системе дополнительного образования; проведение семинаров и вебинаров по психолого-педагогическим аспектам деятельности вожатого; разработка модели онлайн-курса «Основы вожатского мастерства»);

·      исследование психолого-педагогического содержания профессиональной деятельности вожатого в воспитательном пространстве школы и ДОЛ (анализ тенденций теории обучения и воспитания современной общеобразовательной школы и инклюзивного образования в ней; проведение научно-практических конференций и круглых столов по проблемам подготовки педагогов в соответствии с особенностями профессиональной деятельности в пространстве инклюзивного образования; обобщение учебно-методических материалов обеспечения инклюзивного образования в целостном процессе подготовки учителя).

Миссия:

Социально-педагогический институт видит свою миссию в том, чтобы нести в мир знания и опыт, позволяющие личности, обществу видеть и использовать лучшие образцы подготовки высококвалифицированных социально-педагогических кадров.

Деятельность института направлена на решение заявленных в Программе стратегического развития университета задач оптимизации образования на селе и обеспечения функциональной эффективности социально-педагогических подходов к устойчивому развитию сельских территорий через:

• подготовку социально-педагогических кадров;

• совершенствование дошкольного и общего образования;

• формирование интеллектуального потенциала обучающихся;

• поддержку развития гражданского общества на селе;

• социальную адаптацию переселенцев из города в село, а также из ближнего и дальнего зарубежья;

• сохранение и развитие культурно-исторического наследия;

• сохранение исторически освоенных ландшафтов.

Социально-педагогический институт предоставляет возможность и создает необходимые условия для получения обучающимися современного качественного образования посредством интеграции разных отраслей знания и их взаимного обогащения, реализации на практике принципа единства образования, воспитания и науки.